aleqt: 02/11/2023 (10979)

الرأي NO.10979 ، العدد 2023 نوفمبر 2 هـ، الموافق 1445 ربيع الآخر 18 الخميس 9 1987 أسسها سنة الأمير أحمد بن سلمان بن عبدالعزيز الرئيس التنفيذي جمانا راشد الراشد جريدة العرب الاقتصادية الدولية www.aleqt.com 1992 أسسها سنة هشام ومحمد علي حافظ رئيس التحرير عبدالرحمن بن عبدالله المنصور مساعدو رئيس التحرير عبدالله البصيلي سلطان العوبثاني حسين مطر مديرا التحرير علي المقبلي أحمد العبكي المراسلات باسم رئيس التحرير edit@aleqt.com الحرب والدولار والسلاح النووي »3 من 2« المالي نشرت إدارة الرئيسجو بايدن، استثمارات عامة ضخمة فيوقت حيث أصبح الكونجرس الأمريكيمختلا بشكل كامل، الأمر الذي يلقي بظلال من الشك على قدرة الإدارة حتى على الإبقاء على الحكومة عاملة وسداد الديون. ومـن المرجح أن تكون هـذه الالتزامات المالية -التي أفضت إلى نمو اقتصادي قوي- والجمود السياسي الحالي من سمات الحكم طويلة الأمد في الولايات المتحدة. الدولار معرض للخطر أيضا لأن العالم ي ـح ـاول مــن خــ ل وصــل الـنـقـاط فهم استراتيجية الولايات المتحدة في الدفاع عن أوكرانيا ضد روسيا، والدبلوماسية في الشرق الأوسط، التي أخرجتها حركة حماس الآن عن مسارها، والجهود الرامية إلى الحفاظ على السلام في مضيق تايوان. والنقاط بالطبع هي الـــدولارات. كما لاحظ نائب مستشار الأمن القومي الأمريكي الأسبق خوان زاراتي، قبل عشرة أعـوام، فإن العقوبات تحقق نجاحا بالغا ضد الدول الصغيرة والمعزولة نسبيا، ولكن كلما كان الهدف أكبر، ازداد الضرر الذي تلحقه العقوبات بأولئك الذين يفرضونها. يتمثل سبب آخر وراء ضعف الدولار حاليا في الشكوك العميقة التي تساور عددا كبيرا من الأمريكيين الآن إزاء ما يسمى العولمة المفرطة والاعتماد المفرط على التمويل. من الواضح أن أنجوس ديتون، رجل الاقتصاد الحائز جائزة نوبل، كان يتحدث بلسان كثيرين عندما نشر كتابا جديدا انتقد فيه بقسوة غـ ه من خـ اء الاقتصاد الذين ساعدوا على تحويل العالم إلى مكان غير متكافئ إلى الحد الذي يستفز أعمال العنف والثورات. كما أشار ديتون، إلى أن الوضع في أمريكا اليوم يذكرنا بالتفكك الاجتماعي في أواخر العهد السوفياتيفي روسيا. الواقع أن الانتخابات الرئاسية المرتقبة ستجمع 2024 في الولايات المتحدة في بين كل عناصر فوضى الدولار هذه، خاصة إذا كان الاقتصاد راكدا في الوقت ذاته. في خضم مثل هذه الاضطرابات المالية، ربما يضيف هذا السيناريو إلى جاذبية أولئك الذين يقترحون تخلي أمريكا عن دورها القيادي والمواقف السياسية التي . لقد أبقت إدارة بايدن 1945 تبنتها بعد في نهاية المطاف على أغلب التعريفات الجمركية التي فرضت في عهد ترمب، وفشلت المحادثات الأمريكية مع الاتحاد الأوروبي بشأن خفض التعريفات والتصدي لصادرات الصين من الصلب بطرق متوافقة مع منظمة التجارة العالمية... يتبع. العالم في وضعه الحالي، وما يشهده من توترات وتغيرات نفسية وسلوكية وثقافية، يحتاج منا إلى من يعيده لوضعه الطبيعي المحترم للقيم الإنسانية الجليلة. والمبتعثون -سفراء الوطن- قادرون بسلوكهم وتعاملهم وإنجازاتهم على إحداث التغيير المنشود في الأوساط التي يدرسون أو يعملون فيها. الابتعاث .. البرنامج الطموح أطلق برنامج خــادم الحرمين الشريفين 19 - 15 للابتعاث، خلال الفترة من ، حملة وطنية بهدف التعريف بالبرنامج من 2023 أكتوبر كل الجوانب من حيث الأهداف والشروط، والمسارات الأساسية، والتخصصات الواجب التركيز عليها، وإعطاء الفرصة لأبناء الوطن كافة ممن تنطبق عليهم شروط الالتحاق بالبرنامج، الانضمام إلى قافلة المبتعثين، وما يلفت الانتباه الرقم المحدد الوصول إليه في عدد دولة 17 ألفا، موزعين على 70 المبتعثين الذي يصل إلى اختيرت بناء على تميز مؤسساتها التعليمية من جامعات ومعاهد عليا. البرنامج يسعى إلى تعزيز ورفع كفاءة ومهارات رأس المال البشري، لنتمكن من تحقيق التنمية المستدامة، والرفع من كفاءة بيئاتنا البحثية تحقيقا للريادة على مستوى العالم، والدخول في معترك صناعة المعرفة وصناعتها، بدلا من حالة الاستهلاك المعرفي، والمنتجات المترتبة عليه. كما ورد في أهداف البرنامج تأهيل رواد الأعمال، وما أحوجنا إلى ذلك في زمن وعالم أبرز ما يميزه التنافس الحاد تجاريا وصناعيا وتقنيا، وبما يخدم .2030 المشاريع والقطاعات التنموية التي تضمنتها رؤية استوقفني في برنامج خادم الحرمين للابتعاث رؤيته، إذ تم تحديدها بـ"مبتعثين منافسين عالميا يسهمون في التنمية الاقتصادية الوطنية"، وهذا شيء مهم، لكن في ظني أن التأثير سيكون أشمل من اقتصاره على المجال دولـة بلغات وثقافات 17 الاقتصادي، فالابتعاث لــ مختلفة، وفلسفة تعليم وفلسفة اجتماعية عامة مغايرة لما لدينا سيضفي تنوعا في مدارس التفكير والعمل، وهذا ما نحتاج إليه لنستفيد مما لدى الآخرين، ونخرج من الدائرة الضيقة في مجال إدارة العمل. أما رسالة البرنامج، فتتمثل في: "نبتعث للعلم وبناء القيادات التي تساعدنا على صنع شيء جديد ومختلف للعالم"، وما من شك أن السعي إلى تحقيق هذه الرسالة ليس بالأمر المستحيل، ونحن أحفاد من وضعوا أسس العلم من نظريات ومخترعات تقوم عليها منجزات الحاضر بشهادة رواد المعرفة، والمخترعات الحديثة، والحق ما شهدت به الأعداء. البرنامج أخذ في الحسبان أن المبتعثين لن يكونوا إلا مميزين تسعى إليهم جهات العمل، ويحدثون التغيير في العالم، ويقودون التنمية محليا وعالميا، وما من شك أن هذا الطموح لا يليق إلا بالعظماء ونحن أهل له، خاصة أن تاريخ أسلافنا، وتاريخ حاضرنا يردد أسماء لامعة لأبناء الوطن في سماء العلم يعملون في جامعات وشركات وطنهم وخارجه، وسجلت بأسمائهم منجزات ومخترعات عالمية. إن هذا الطموح يمثل نافذة نقدم من خلالها ما لدينا، وما نعتز به، ونأخذ مما لدى الآخرين ما يناسبنا. العالم في وضعه الحالي، وما يشهده من توترات وتغيرات نفسية وسلوكية وثقافية، يحتاج منا إلى من يعيده لوضعه الطبيعي المحترم للقيم الإنسانية الجليلة. والمبتعثون -سفراء الوطن- قادرون بسلوكهم وتعاملهم وإنجازاتهم على إحداث التغيير المنشود في الأوساط التي يدرسون أو يعملون فيها. البرنامج وضعت له ركائز ثلاث تتمثل في توعية المبتعثين مبكرا للتخطيط الجيد للرحلة العلمية، واختيار المؤسسة المناسبة، حسب الشروط المحددة، وهـذه الخطوة ضروريـة لتجنيب المبتعث التخبط والاضـطـراب في البرنامج فيما لو كان الاختيار غير صائب، أما الركيزة الثانية فهي تطوير مسارات وبرامج الابتعاث تجنبا للركود، ومسايرة الجديد في المعرفة على المستوى العالمي، خاصة إذا علمنا حجم المنتجات العلمية من دراسات وبحوث واختراعات تستمتع بها البشرية. متابعة المبتعثين والتأكد من جاهزيتهم للعمل داخل الوطن وخارجه تمثل الركيزة الثالثة، ولعلي أقترح ربط المبتعث بجهة عمل قبل الابتعاث، سواء حكومية أو خاصة من خلال قاعدة معلومات متجددة باحتياجات سوق العمل تجنبا لوجود خريجين من مؤسسات تعليم راقية يعانون البطالة. برنامج خادم الحرمين يشتمل على أربعة مسارات: أولها، مسار الرواد، ويبتعث الطلاب والطالبات في المجالات كافة، ويستهدف درجتي البكالوريوس والماجستير. أما المسار الثاني، فهو مسار البحث والتطوير، ويعنى بإيجاد الكوادر القادرة على الاضطلاع بالبحث والتطوير في المجالات ذات الأولوية للمملكة، ويستهدف درجة الدكتوراه. المسار الثالث، مسار إمداد يسعى لتزويد سوق العمل باحتياجاتها، ويستهدف درجتي البكالوريوس والماجستير، وإن كنت أرى أن يشمل الدبلوم، والتدريب لصقل وإعادة تأهيل من هم على رأس العمل، أخـ ا المسار الرابع واعد، ويقوم على الابتعاث المبتدئ بالتوظيف شراكة مع القطاع الخاص، ويستهدف التدريب والدبلوم والبكالوريوس والماجستير. التعلم مدى الحياة ومسؤولية الجامعات تعبير "التعلم مدى الحياة" ليس جديدا، لكنه يتجدد مع تزايد الحاجة إليه لمواكبة التقدم المعرفي الـذي يشهده العالم، والاستجابة لمتطلباته المهنية والاجتماعية والإنسانية. وأمام هذه الحاجة يبرز دور مؤسسات التعليم في العمل على وضع برامج تعليمية مستمرة ومتجددة لإتاحة هذا التعلم للجميع. وإذا نظرنا من حولنا عالميا ومحليا إلى ما يجري بشأن هذا التعلم لوجدنا أن الاهتمام بشؤونه بدأ في أعـوام سابقة، وهو يتجدد ويتوسع اليوم، لكنه ما زال يحتاج إلى مزيد من الاهتمام. وتأتي الجامعات في مقدمة الجهات المسؤولة عن ذلك، لأنها المؤسسات المعرفية الرائدة المعنية بتأهيل الثروة البشرية وتفعيل دورها في الإبـداع والابتكار والعطاء المعرفي. وليست جميع الجامعات على قدم المساواة في الاهتمام بهذا التعليم، فبعضها متقدم على البعض الآخر، وفيذلك مجال لتفاعل الخبرات والتعاون، بل التنافس أيضا، في نشاطات تعود بالفائدة على المجتمعات الإنسانية حول العالم. لعلنا، تمهيدا لمناقشة هذا الأمر، نلقي بعض الضوء على مشهد التعلم مدى الحياة من حولنا عالميا ومحليا. يقول هذا المشهد على المستوى العالمي، إن منظمة الأمم المتحدة للتربية والثقافة والعلوم "اليونسكو" ، معهدا للتعلم مدى الحياة، في 1952 أنشأت، عام مدينة "هامبورغ" الألمانية، وكانت غايته، في ذلك الوقت، مساعدة الشعب الألماني معرفيا بعد هزيمة ألمانيا في الحرب العالمية الثانية وانهيار إمكاناتها. ويعمل المعهد حاليا، كما يقول الهدف الذي يسعى إلى تحقيقه، على "تعزيز إمكانات الدول الأعضاء في (اليونسكو) في مجال التعلم مدى الحياة، ويشمل ذلك تفعيل منظومات التعلم في هذه الـدول، والتركيز على مهارات الحياة والعمل المهني، والاهتمام بشمولية التعلم". وحظي موضوع التعلم مدى الحياة باهتمام جامعات مختلفة على مستوى العالم، وكان على رأسها الجامعات التي تتمتع بسمعة عالمية واسعة النطاق، مثل: جامعات هارفارد، وستانفورد، وأكسفورد، وكامبردج، ومعهد ماساشوستس التقني. فلدى هارفارد برامج تحمل عناوين التعلم المهني والتعلم مدى الحياة، ولدى ستانفورد مثل ذلك أيضا. كما أن لدى جامعة أكسفورد قسما للتعليم المستمر، يقدم برامج للتعلم مدى الحياة، ولدى جامعة كامبردج كيان خاص يماثل هذا القسم. ولدى معهد ماساشوستس التقني برامج للتعلم مدى الحياة، تتميز بتركيزها على الجانب المهني. إذا انتقلنا إلى مشهد اهتمام المملكة بالتعلم مدى الحياة، لوجدنا أن برنامج تنمية القدرات البشرية، ، يطرح الحاجة إلى توفير 2030 المنبثق عن رؤية المملكة هذا التعلم كمحور من محاور بناء المواطن المنافس عالميا. وعلى مستوى الجامعات نجد، على سبيل المثال لا الحصر، أن جامعة الملك سعود قدمت على مدى عقود، عبر عماداتها وأقسامها المختلفة، دورات خاصة، في كثير من المجالات المعرفية الحيوية. تجدر الإشارة هنا إلى أن جامعة الملك عبدالله للعلوم والتقنية، وهي جامعة للدراسات العليا، أطلقت مبادرة جديدة تهتم بالتعلم مدى الحياة، وتقدم سلسلة من الدورات التدريبية العملية والتعليمية المصممة لدعم تطلعات .2030 رؤية المملكة على الرغم من إيجابيات ما سبق، إلا أن الحاجة إلى التعلم مدى الحياة تبقى غير مغطاة بالقدر الكافي، سواء عالميا أو محليا. فمعطيات الذكاء الاصطناعي تهدد كثيرا من الوظائف القائمة، كما أن الوظائف الجديدة الواعدة تتطلب مهارات جديدة يحتاج تعلمها إلى دورات خاصة. يضاف إلى ذلك حاجة كثير من العاملين المؤهلين، في مختلف المجالات، إلى تحديث تأهيلهم استجابة للتقدم العلمي المتواصل الذي تشهده مختلف المهن، فضلا عن حقيقة بيئة المعرفة في هذا العصر التي تدعو كثيرين إلى البحث عن المعرفة من أجل المعرفة. وللتأكيد على دور الجامعات في هذا المجال، سنستعرض في التالي، ما تقدمه جامعة هارفارد في برامجها حول التعلم المهني والتعلم مدى الحياة، كمثال يحتذى، أو كمثال يستفاد من عطائه في تقديم برامج أكثر تطورا واقترابا من متطلبات العصر المتجددة في المستقبل. تتميز جامعة هارفارد بعدد العاملين فيها بالنسبة ألفا"، 20" إلى عدد طلابها المنتظمين. فعدد هؤلاء نحو ألفا"، وتبلغ نسبة 25" وعدد طلابها المنتظمين نحو طلاب الدراسات بينهم نحو الثلثين. ولدى هذه الجامعة ، ولها من 1636 تاريخ طويل، حيث تم إنشاؤها عام ألف"، 400" الخريجين السابقين على قيد الحياة أكثر من يعملون في مختلف أنحاء العالم، كما أن لديها من مليار دولار". 50" الأوقاف رصيدا يزيد على تقدم هارفارد دورات للتعلم مدى الحياة حاليا في مجالا"، هي مجالات: العلوم، والرياضيات، وعلوم 11" الحاسب، وعلم البيانات، والبرمجة، والصحة، والعلوم الاجتماعية، والإدارة، والتصميم والفنون، والتعليم، إضافة إلى الإنسانيات. وتـراوح المدة الزمنية للدورة أسبوعا". ويبلغ 12" الواحدة بين أسبوع واحد وأكثر من دورة" 72" دورة"، أي نحو 788" مجمل عدد الدورات دورة" 632" وسطيا في كل مجال. وتشمل هذه الدورات دورة" مجانا. 140" أونلاين، و تخدم دورات هارفارد المجتمع المحلي الأمريكي، وكذلك المجتمعات على مستوى العالم، خصوصا مع استغلال إمكانات تقنيات إقامة الدورات عن بعد. وتوسع هذه الـدورات دائرة تأثير الجامعة المعرفي على المستويين المحلي والعالمي، وتجعل منها مرجعية معرفية عالمية للتعلم مدى الحياة في مختلف المجالات. ولا شك أن في هـذه المرجعية فـائـدة، ليس فقط لجامعة هارفارد، بل لأمريكا التي تنتمي إليها من جهة، ولمنسوبي هارفارد وأفكارهم ومعطياتهم المعرفية من جهة أخرى. لا شك أن التعلم مدى الحياة في المجالات المختلفة بات حاجة ملحة للحياة في هذا العصر، بل إنها حاجة متزايدة أيضا في إطار الاستعداد لما هو منظور في المستقبل. وإذا كان في بعض النشاطات الجامعية ما يشير إلى الوعي بالدور الذي يجب على الجامعات القيام به، إلا أن مثل هذه النشاطات لا تزال محدودة، ولا تستجيب بالقدر الكافي إلى المتطلبات القائمة، أو الضرورات المقبلة. وإذا كانت جامعة هارفارد تقدم مثالا يحتذى في هذا المجال، فإن أخذ أي من الجامعات بهذا المثال، يتطلب تعزيز إمكاناتها، والعمل على تفعيلها، والاستفادة منها في تقديم خدمات التعلم مدى الحياة المنشودة. لا شك أن التعلم مدى الحياة في المجالات المختلفة بات حاجة ملحة للحياة في هذا العصر، بل إنها حاجة متزايدة أيضا في إطار الاستعداد لما هو منظور في المستقبل. وإذا كان في بعض النشاطات الجامعية ما يشير إلى الوعي بالدور الذي يجب على الجامعات القيام به، إلا أن مثل هذه النشاطات لا تزال محدودة، ولا تستجيب بالقدر الكافي إلى المتطلبات القائمة، أو الضرورات المقبلة. هارولد جيمس * أستاذ التاريخ والشؤون الدولية في جامعة برينستون د. عبدالرحمن الطريري * أكاديمي وتربوي @D_abdulrahman1 أ. د. سعد علي الحاج بكري * أستاذ في كلية علوم الحاسب والمعلومات - جامعة الملك سعود shb@ksu.edu.sa